新华网堪培拉４月２２日专电（新华社记者 徐海静） 澳大利亚学校十分注重学生阅读能力的建设和阅读习惯的培养，这是记者在孩子在澳上完一学期小学后的突出感受。而学校老师在孩子阅读方面使用的不少小方法，很值得家长和教育工作者学习应用。

　　从小识“标点”

　　记者的孩子今年５岁，在堪培拉一所小学上学前班。开学后不久，学校分别给每个孩子摸底测验，考察他们的算术和识字能力。在识字部分，除了考察孩子能认多少字母外，老师还拿出一本书，一边给孩子讲书里的故事，一边让孩子指出书中每一页从哪里开头，在哪里结束。老师提出的问题还包括：某一页中有几个字母“ｍ”；其中有几个大写，有几个小写。此外，老师还会考察孩子是否认识“逗号”“句号”和“问号”等标点符号。

　　孩子此前在家也经常读书，但家里没有特意教过他标点符号，所以关于标点的问题孩子没有回答出来。为什么要让孩子这么小就认识标点符号呢？面对记者的疑问，老师说，这是为了建立孩子独立阅读的能力，学校要在学前班和小学一年级阶段告诉孩子们主要标点符号的名字和各自的意思，这样孩子在自己读书的时候就会明白。

　　果然，开学几个星期后，孩子在一次读书时指着“逗号”告诉记者：“这个符号叫做‘逗号’，看到它就喘一口气。”

　　“阅读文件夹”

　　开学后不久，孩子拿回家一个文件夹，说这是老师给他的“阅读文件夹”，班上的同学人手一个。文件夹里有一个小本子，一个学年４个学期，每个学期１０个星期，每个星期从周一到周四，每天都有对应的小格子。每周４天家长每天要辅导孩子读一本书，读完后要把书的名字登记在小本子上，并在后面签名。从那天起，每周一到周四，孩子都从班级图书室里自己选一本书带回家，拉着家长跟他一起读，看着家长把书名写在小本子上。

　　除了书，“阅读文件夹”里还有老师打印出来的当周要学习的词语。家长指导孩子用剪刀把老师打印在一张纸上的多个词语剪成一个个小卡片，放在老师准备好的密封袋里。孩子每天看书先通读一遍，然后把这些词语卡片拿出来，在书中寻找自己认识的词语。

　　此外，“阅读文件夹”里还有一张打印出来、塑封好的指南，用来指导家长如何引导孩子读书，以及在这一过程中需要注意的问题等等。

　　“图书馆日”

　　在开学之前，学校让家长为孩子准备的上学物品中有一项叫做“图书袋”。记者起初并不清楚它做什么用。开学后，学校宣布每周四是“图书馆日”，至于这意味着什么，记者依然不甚了了。直到开学两星期后的一个周四，孩子放学时拎着沉沉的“图书袋”出来，记者才知道，每周四（也就是图书馆日）他们可以从学校图书馆借两本书回家看，等到下个周四还旧书借新书。

　　自从有了自己的“阅读文件夹”，孩子每天读书都很自觉，当家长把当天的书名写在小本子上时，孩子的成就感溢于言表。当第一学期的１０周结束，记者回看登记本上的几十个书名时，油然而生积少成多的感慨。读书的习惯也许就是这样养成的吧。

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