在美术学院从事教学有些年，每年送走一茬一茬的同学，很想知道十年后的他们在干什么？他们过得好吗？这才能体现我们现在工作的意义，当然在一个重要的学术活动上巧遇自己的学生，更是一件让人感到幸福的事。

　　这几年，突然出现了一些反思当代大学教育的书，肯定是我们当前的大学教育出了问题，才会引起这么深刻的反省和质疑。社会的一般民众认为上大学是为了就业，现在就业出现了危机，于是开始质疑大学教育的问题。民众习惯了实用主义——有什么结果干什么事的社会环境，认为大学本科学习也是这样。我始终认为大学阶段的教育是让我们的同学确立一种稳定的价值观，明确自己喜欢什么？什么才是未来为之付出一生努力仍然觉得有意义的选择。同时由于专业分工的不同，掌握本专业知识，在毕业后的社会磨合中，利用自己学习到的专业知识养活自己，并尽量多做一些有益于社会的事。假如这样面对本科教育，价值观的培养永远是第一位，养活自己的技能应该放在第二位。一位同学在接受大学本科的教育后，明确知道自己喜欢什么！以后想干什么！什么是自己一生为之努力不愿放弃的选择，这类同学的大学应该没有白读。

　　每年美术学院的本科招生，成了所在地城市的景观，从报名到考试的这一周，这个城市的媒体突然都聚焦起人满为患的艺考，仿佛艺术类招生是一个全民运动。每年的监考也让我内心无比沉重，一次自己系的本科招生，分管的副院长来巡考，在我耳边轻声问有没有好苗子，我小心地指指考场角落的一位小个女孩，黑黑瘦瘦，聚精会神，那种画画的状态，让我仿佛想起高考前的自己，轻声地对他说，那女孩画得真不错。副院长过去看了一眼，出门时又在我的耳边说，画得不错，考试这东西——也不一定。确实，来年的新生中没有发现记忆中的考生。在另一年考场的茫茫人海中，我轻声地问来考场巡视的曹立伟先生——这位“星星美展”老将：“您在美国多年，也在美国的高校当过教师，美国的美术类招生情况像我们这样么？”曹先生回答说：“美国的大学艺术招生，考生向报考学校寄一个含有自己资料的电子光盘，接着就是等通知面试，面试通过就上学。”我认真想了一下这个方法在中国是否可行，其结果是“画得不好的考生有可能作伪，寻找机会上学；画得好的考生担心别人作伪，挤了自己的机会”，最可行的是现行办法。中国的高考规章还算是各行各业中最严格的制度，估计决策层也明白，假如高考都失去诚信的底线，未来的社会将会怎样。

　　由于社会就业紧张的现状，我们的同学在大二就知道大学毕业就有可能失业，这个年龄段的他们，在承受充满诗意的青春烦恼之外，又平添早到的现实烦恼。四五年前的一个课间，一位湖南籍的同学一再问我，从高复到上学，辛辛苦苦！最后还找不到工作，读书有什么用？也就是上大学有什么用？确实，在一些媒体上，看到我们中西部贫困地区，把孩子上大学当成家庭唯一的希望，那种父母和孩子含辛茹苦的付出，通过努力考上沿海城市的名牌大学之后，我们的社会还不能给他们要求并不高的就业希望，作为直接面对问题的我，没法回答“读书有什么用？”过了些天的课间，我只有从人生观、人对事业成功的不同理解，谈对这个问题的看法。并以自己学校第一任院长林风眠为例，他从二十六岁留法回国后，任北京艺术专科学校校长，二十八岁来杭州任刚成立的国立艺术院院长，到解放后离开教职几乎赋闲，“文革”中锒铛入狱失去自由，晚年寄居香港。假如用当今世俗的眼光去看待林风眠的一生，那简直是一直走下坡路的一生，而他在艺术上的探求一直没有停顿，越到晚年越入化境，成为美术史不可回避的大家，也是我们学校为之光荣和骄傲的灵魂。我反问那位同学，林风眠先生失去自由的壮年和漂泊的晚年，希望又在那里？

Tags：该怎么   美院   大学